在运动中找到更好的自己体育课也能“润物细无声”“你知道如何计算运动时的最大心率吗?”“你知道怎么锻炼肩膀的柔韧性吗?”“你知道消耗一罐可乐的热量需要进行多久的体育活动吗?”这些略专业的运动知识问题可能让很多成年人一时间都答不上来,但上海理工大学附属小学的三年级学生却已能脱口而出告诉你答案:“运动最大心率的计算公式为220减去你的年龄。运动时如果心率达到最大心率的60%属于中高强度的运动,若高于最大心率的80%就要注意休息了。”
体育课除了跑跳投,还能学到什么?在上理附小的体育课上,学生的角色变成了一个个“小小科学家”,他们的实验观察对象正是运动前后的自己。原来,体育课可以如此与众不同!
学习运动技能之外,体育课也是育人的“大课堂”——1月17日,在杨浦区“体育课程改革工程”项目展示活动上,各校校长齐聚一堂,一起讲述体育润物无声的动人故事。
在上海市第十七届运动会上,东辽阳中学的柔道、摔跤运动员获得了4金3银5铜的好成绩,成为了学校里的闪亮“明星”,东辽阳中学也早已成为青少年柔摔项目的优秀布点学校。
讲起这些上海市的小冠军们,还有一段故事:2016年,上海市摔跤重点学校在学校挂牌成立,学校将摔跤、柔道、散打纳入课程,并且成立武术运动队,参训人数达57人。刚开始的时候,文化课老师们有些担心,有的班级一半的学生要参加训练,怕每周高频次的缺课会影响学习。教导主任董艳萍找到学校党支部、校长吴鸿春,吴鸿春和她签下了“契约”:“如果学生训练影响学习,我们就停下来,如果没有,我们就让他们继续练下去。”
为了能按时参加训练,孩子们上课更认真了,下了课就抓紧做作业、订正,不懂的及时找老师。到了约定的时间,董艳萍惊喜地发现,孩子们的成绩不仅没有受到影响,其中一个班级的数学成绩还有明显的进步,给了所有大的惊喜。
“我们学校的孩子,大多数都是随迁子女,柔摔课程给予学生们以品德教育、自信教育,适合的教育正面促进教学质量的提升365wm完美体育。”吴鸿春说,“孩子们在运动场上挥洒汗水,创造佳绩,同时将动力付诸学习,也给了我们老师最大的激励。”
“运动强度和心率有什么关系?”“怎样通过不同强度的体育活动改变心率?”上理工附小的体育课开始,老师就向学生们抛出这样几个问题,学生们需要在随后的活动中对这些问题一探究竟。
在运动场上,老师设置了原地跳绳、双脚猜拳、原地运球、往返跑、夹球静蹲等五个站点的活动,跟随着音乐的节奏,学生们一一完成每个站点的活动。活动开始前,学生要在日志上写下对于每个站点活动心率变化的预测,完成每个站点活动后,学生通过触摸颈动脉计算自己的心率数据,填写在科学日志上。随后,老师向同学们讲解了如何计算自己的最大心率,以及如何通过最大心率判断一项运动的强度。
一堂体育课,其实就是一堂收获满满的科学课。几年前,上理工附小引进了SPEM,即科学、体育教育和自我课程。SPEM课程以跨学科的视角,融生物力学,生理学,心理学和人文社会学科等系统的科学知识于一体的体育教育课程。
上体育课从认识自己的身体开始。“喜欢体育,孩子们首先得有兴趣,兴趣建立在懂得体育课的意义开始。”上海理工大学附属小学党支部、校长丁利民说,“体育老师和科学老师都认为,心率是学生在运动和健康中需要关注的一个重要因素。因此,在SPEM课堂上,教师每节课都会反复巩固心率测量的知识,教会孩子判别运动强度负荷和自身状态,以帮助学生今后学会科学锻炼。”
同样的,翔殷幼稚园联合党支部、园长孙昳丽介绍说,在幼儿园里,孩子们戴着运动手环进行户外运动。通过读懂手环上的数据,孩子们也开始关心自己的心率,也懂得要调整运动量,自我管理的意识也渐渐培养了起来。
作为“体育课程改革工程项目组”牵头校,上海市体育学院附属中学在如何“寓教于体”方面,更有自己的感触。校长马晓东介绍说,学校和上海体育大学携手实践“大中小思政一体化”课程建设,不断挖掘“以体育德”的学科德育元素,并在跨学科教学中落实学生体育素养的培育:体育精神、体育人文、体育行为、运动技能和运动科学五大课程已成为学校的特色——充分发掘体育在“动起来”之外的育人作用,是体教结合的生动实践。
2024年杨浦区深化体教融合,推进学校体育改革工作,“五大工程”重点项目也于当天全新发布:体育课程改革工程将着重提升体育课教学质量,落实两操两活动要求;后备人才培养工程将由参与学校协同构建“学校办训、体校办训、社会办训”的人才培养模式;赛事活动共建工程将聚焦学生体质健康赛事活动的组织与管理;体育素养评价工程将侧重于学校体育工作评价建设;资源合作共享工程将着力开展杨浦区体教融合产学研基地建设项目。